«Hacer de la verdad algo por crear», esta orwelliana frase fue pronunciada el pasado 19 de febrero en las Jornadas “Unha educación queer é posibel”, celebradas en la facultad de Educación de la Universidad de Santiago de Compostela. El posmodernismo y su postverdad lo cuestionan todo, negando así la realidad material.
Allí estuvo una de nuestras compañeras, psicóloga de profesión, que nos cuenta como en todo este tipo de charla, pudo escuchar las ya clásicas frases del transactivismo:
- “El sexo se asigna al nacer”. El sexo es registrado, junto con la fecha o la ciudad de nacimiento. Y modificarlo, aunque sea legalmente, no cambia la realidad.
- “El sexo como constructo social”, intercambiándolo por el concepto género, a modo de intento de degradar la categoría biológica que es el sexo.
- ”Perspectiva transfeminista”, una entelequia con la que intentan parasitar la lucha feminista.
- ”Querer estudiar a miña realidade, estudiar cousas miñas”, afirmaba un ponente haciendo gala de su narcisismo.
- ”Discapacidad como identidad normativa”, ampliando sus fronteras a la peligrosa ”Ideología Crip”.
- ”No se nace mujer se llega a serlo”. La versión manipulada de la cita de Simone de Beauvoir que siempre obvia su continuación: “Ningún destino biológico, físico o económico define la figura que reviste en el seno de la sociedad la hembra humana”. Dando a entender que Beauvoir categoriza Mujer como género y no como sexo, precisamente, en su obra El segundo Sexo.
El postmodernismo y lo queer no son otra cosa que una forma pseudocientífica de fomentar el individualismo, y tratar de romper así la lucha colectiva. Su objetivo es generar división colocándonos a cada uno en nuestra esquina bajo una etiqueta, tan especial como vacía: Queer, no binarie, trans, cis…
Bajo el título “Unha educación queer é posible” (“Una educación queer es posible”), ocho ponentes se reunieron frente a un público de estudiantes, profesores y demás asistentes interesados, para hacer proselitismo del concepto anticientífico de la identidad de género. La falsa sensación de tener la posibilidad de elegir quién quieres ser.
En la sección de “Pedagogías queer” habló la profesora universitaria Mavi Carrera, conocida por su trabajo basado en los conceptos de diversidad, identidades, género,… a las feministas en seguida nos saltan las alarmas con estos términos que han sido resignificados para suplantar lo que antes era el fomento en las aulas de la igualdad entre mujeres y hombres, pero sobre todo, el de coeducación.
El conocido como Convenio de Estambul fue aprobado por el Consejo de Europa en 2011. A él está adherida España, y obliga a las instituciones educativas a incluir en los programas de estudios oficiales y a todos los niveles de enseñanza material didáctico sobre temas como la igualdad entre mujeres y hombres, o los papeles no estereotipados de los géneros. Y la ideología Queer encarna la exaltación de estos estereotipos tan dañinos para las mujeres, y para la sociedad en su conjunto.
Mientras tanto desde las Universidades gallegas, a la vez que hacen guías para favorecer la igualdad entre mujeres y hombres, organizan eventos como este. Pero ya en 2017 tenemos ejemplos como el de las Jornadas Teoría Queer y Educación en el campus de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Vigo en Ourense.
La realidad es que a nivel internacional con el caso de la Dra. Laura Favaro, o nacional, se está penalizando a docentes que se atreven a reivindicar la realidad material de que el sexo existe, y es observable e inmutable.
En España tenemos varios ejemplos, el más reciente el de Tasia Aránguez a la que hemos apoyado por el acoso sufrido en el programa 59 Segundos de La 2 de RTVE. También ella fue temporalmente despedida y readmitida por la Universidad de Granada. Se le suman los casos de censura a Silvia Carrasco, Carola López Moya, Amparo Mañes, Juana Gallego o Laura Estrego.
Todos estos casos son ejemplos de las consecuencias de la suplantación de la coeducación en las aulas que nos relataban las compañeras de DoFemCo en su libro “La coeducación secuestrada”.
Desde el Observatorio Feminista Galego, como sabéis estamos trabajando en un informe preliminar. Pero en unos meses publicaremos su versión completa en la que ahondaremos en cómo se ha introducido el transactivismo vía protocolos legales en las aulas. Desde educación infantil a las Universidades como vimos en el acto de ayer.
Por eso solicitamos oficialmente a María del Mar Lorenzo Moledo, decana de la Facultad de Educación de la Universidad de Santiago de Compostela, que invite en un futuro próximo a hablar a las docentes de DoFemCo.
Por su experiencia y por su auténtica perspectiva feminista, pues es la única manera de llevar a las aulas la coeducación. Hoy a los universitarios, y en el futuro a las aulas gallegas cuando estos ejerzan.
Sólo así podremos ver crecer a nuestra infancia con igualdad de oportunidades libre de estereotipos sexistas.
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